1.理念先行，帮助家长提升认识

许多家长在把幼儿送到幼儿园的时候已经有这样的想法“把孩子送去幼儿园之后，教育就是家长的责任。”再加上二胎政策出台，很多家庭都开始有了新成员，父母对孩子的关注能力有限，不可能完全一直照看孩子，这也让很多家长疏忽了对孩子的照顾，必须从观念上让家长明白教育不是教师的事情，而是家长和教师共同努力才可以教好孩子，让家长可以有正确的信念完成教养任务。

【案例1：自己的事情自己做】

班上有个非常调皮的孩子小刚，自理能力非常差，连穿衣服都要老师提醒，小刚告诉老师，在家里妈妈也是这样一直帮助自己完成所有事情，教师为了帮助小刚戒掉坏毛病，给小刚的家长进行了电话聊天，但是在电话中小刚的爸爸对老师说表达了自己很忙难以兼顾小刚教学的难题，他说：“老师这个不是在幼儿园中会教的知识，为什么还要我亲自教导孩子呢？”小刚的妈妈也觉得自己可以尽最大的努力照顾好孩子，她说：“照顾好孩子就是帮助孩子收拾好自己。”

为了帮助家长纠正理念，教师询问家长：“孩子一天之内是24在幼儿园吗？难道孩子长大之后，你们也要一直跟着他上学上班么？”在询问之后教师告诉家长提升幼儿的社会适应能力非常重要，且需要家长也参与。

家长听到之后，对教师的话语进行了分析，也愿意配合教师进行教学，最后小刚改掉了非常多问题。

案例分析

有理念才能有教育行动，目前部分家长对幼儿的社会适应能力并不重视，在家中还是帮助幼儿包办一切，有时候甚至会因为照顾两个孩子而变得非常辛苦，在这样的环境中，父母便只有较少的时间对幼儿进行教育，因此在二胎政策之下，在幼师充分发挥教学优势的基础上，教师应该向家长说明日常教导的重要性，让家长能够在家多配合工作，对孩子们的自理能力做推动作用。

本案例中，教师直接通过利害关系的讲解告诉家长在家中也要认真培养幼儿，让家长能够知道教导幼儿提升社会适应能力的重要性。这是家园合一的教学事例，也让幼儿的学习能力和自理能力得到了提升。

2.多样指导，提升家长教育能力

网络发达，传达信息的方式多种多样，以往教师只能通过家长会、回园、放学、家访的时候和家长进行短暂沟通，较难达到深入交流，也很难根据幼儿在家的表现给家长具体的指导，但是在疫情期间，教师通过线上互动的方式拉近了和家长之间的距离。

【案例2：爱的桥梁】

疫情防控阶段，教师通过网络教授家长们排解压力的方式；有部分教师反映一些孩子的家中缺少防疫物资，得知这样的情况后，教师也有组织发动家长进行捐物资的活动，为困难家庭中的孩子送去物资。

虽然孩子们在疫情肆虐的初期无法回到幼儿园，但是教师仍然和家长一起，为孩子们搭建了学习的桥梁，利用线上教学，教师制作了一批防疫的宣传视频以供学生了解新型冠状病毒以及相关的预防知识，家长和学生都可以通过视频对这一次的疫情有所了解，有效减缓了由于对疫情的未知而带来的心理压力。

除了“空中课堂”的展开外，教师们还创编了有趣的亲子游戏视频，引导家长在家中和孩子们进行亲子游戏，建议家长利用空闲时间，和孩子进行深入的谈心，了解孩子们的疑惑，解答他们的问题，以这样的方法，消除孩子们和家长共同的困惑。

分析与反思：

从这个案例中我们发现，除了面对面访谈、电话讲解之外，教师可以通过公众好、视频家访的方式传达教学理念，让家长多感受到教育的重要性。疫情的来临属于非常大的环境变动事件，在这个事情中教师通过多种渠道与家长沟通也能够间接对幼儿起楷模作用，让幼儿能够知道沟通还有多种方式，自己也可以适应多种环境，以提高幼儿的社会适应能力。